为加强教学交流，提升教学质量，广播影视节目制作专业教师于11月1日开展了对钟昊天老师《视听语言》课程中 “影像语言的热与冷” 章节的听课活动。
       在听课过程中，钟昊天老师展现出了扎实的专业功底和丰富的知识储备。课程一开始，便通过引人入胜的案例导入，将学生们带入了影像语言的情境中。他巧妙地引入了如《城市英雄》和《五至七时的克莱奥》等经典影视作品作为案例，深度剖析了其中的视听语言元素。在分析《城市英雄》时，他指出如同幽灵般的摄影机不断拉近主人公与周围事物距离直至其崩溃，由此引出摄影机独特的存在意义。他阐述了摄影机区别于人类，是观众与被观看事物之间的中介，是一面具有表演能力的镜子，它能超越人类视角，就像高铁拓展人类移动速度一样延伸人性，在影片中泛起现代性的涟漪，让学生深刻理解了摄影机这一特殊 “角色” 在影视作品中的关键作用。在讲解《五至七时的克莱奥》时，他详细描述了克莱奥进入黑色背景空间后，房间内其他人物在特写取景框中消失，克莱奥独自转身看向摄影机和观众，声泪俱下地歌唱这一情节。从运镜角度，虽只是一次平移与推进，但从整体影像看，这是从实在空间到抽象空间的转换，这种深度解读使学生对运镜和空间转换有了更清晰的认识，也展现出钟老师对专业知识的深刻理解和精准把握。在讲解 “影像语言的热与冷” 这一重要内容时，他对专业知识的理解深刻且精准。对于 “热” 的影像语言，他详细解读了其中高饱和度色彩的视觉冲击、快节奏镜头切换带来的紧张感以及激昂音乐烘托的热烈氛围等元素，每一个细节都剖析得丝丝入扣。在讲解 “冷” 的影像语言时，对偏冷色调所营造的冷峻氛围、缓慢镜头运动传递的内敛情感和静谧环境音效暗示的深沉情绪等方面，也讲解得十分到位。他在授课过程中旁征博引，让抽象的理论知识变得生动形象，易于理解。
       在教学过程中，钟昊天老师的课堂也存在一些问题。在师生互动方面，互动频率较低，方式较为单一。整堂课下来，主要是老师在讲解，偶尔向学生提问，学生回答也比较简短，缺乏深入的讨论和思想的碰撞。这种有限的互动模式使得部分学生在课堂上的参与度不高，难以充分调动学生的学习积极性和主动性，影响了学生对知识的深入探究。在课堂形式上，多样性有所欠缺。大部分时间是教师讲解结合影片片段分析，形式略显单调。若能增加一些多样化的教学活动，例如组织学生分组讨论不同影片中影像语言的表现手法，并让小组代表进行发言分享；或者开展一些小型的模拟创作活动，让学生尝试运用所学的视听语言知识创作简单的片段，再进行展示和评价，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和创新思维，让学生在实践中更深入地理解和掌握知识。
       听课教师们认真记录，课后对这堂课程进行了深入讨论。此次听课活动对于钟昊天老师而言是一次宝贵的反馈，有助于他发现问题并加以改进，对于广播影视节目制作专业的整体教学发展也有着重要意义，能促使教师们不断优化教学方法，提高教学质量，为培养优秀的专业人才而努力。
       撰稿：谢琼芳   摄影：柳耀杰  审核：殷均平
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  2024.11.12