2022-2023年播音主持教研室工作总结
来源：象山影视学院
2023-09-27
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一、播音主持教研室基本情况
播音主持教研室成立于2019年9月，主要负责播音主持艺术专业、播音主持专业日常教学运营、教育教学改革、学科竞赛、毕业设计、实习实践等方面的工作。成立以来，根据学校要求，按时组织、开展教研室活动，坚持以学生为本，坚持思想政治渗透于专业课程教育、教学过程中，坚持根据教学中出现的实际问题和经验教训不断总结提高。
教研室的工作涉及教师、学生两方面的工作，而优良的教师团队是教育好学生的基础。
2022-2023学年教研室成员基本情况表
播音主持教研室成立之初，2019-2020学年，播音系全职教师共计4人（金重建、许莎莎、杨勇勇、秦双）。2022-2023学年，教研室有全职教师11人，正高3人（金重建、李红、李秉原），讲师（许莎莎、秦双、王倩倩）3人，助教（林蔚然、张启明、苏亚威、夏梦君）4人，基本形成了良好的阶梯式的团队构成。（其中1人于2023年8月提交离职申请）
目前教师团队，仍然存在一些值得关注的问题，由于全职教师的数量一定程度上存在不足，加之播音专业特色有6门课程以分组教学进行（2022-2023学年第一学期临时调整为5门），教学压力大，导致外聘老师队伍庞大，从人数来看和全职教师人数平分秋色。例如：2022-2023学年第一学期外聘老师有10人（周霄海、叶建敏、韩艺、陈丹、黄诗雨、康庄严、孙圣、朱宁、张玥、向玉瑾）。播音主持教研室外聘教师多来自于业界，实践经验丰富，能够承担相应的教学任务，师德师风良好，但或多或少存在不重视课堂管理、信息技术能力薄弱等问题。
综上，新老师和外聘老师比较多，给教研室的日常运营带来了一定的挑战，需教研室全体教师共同努力，付出一定的时间精力关注以上新老师、外聘教师，以保证日常教学质量。
2019年上半年，播音主持艺术专业、播音主持专业正式开始招生之前，学院组织专家对人才培养计划进行了多方论证，以保证其方向准确、框架合理、内容具有时代性，这为播音主持教研室后续教学工作的开展奠定了基础，教学大纲、课程标准的制定，以及教学效果的保证，都依托于此。
播音教研室自成立至今，每学期都有新开课、开新课，面临的挑战不小。播音主持教研室的工作开展，以人培为依据，通过教师内部公平公开协调商讨，根据教师特长、特点分配教学任务，明确课程组组长职责，争取做到让每一个老师都有施展的舞台，既鼓励青年骨干教师带头主动承担重担（课程组组长、新课、难课），也兼顾整体教学量的平均（每学期人均课时量，达到256以上）。
现以教学工作为依据重点，对播音主持教研室成员主要工作范围和职责进行梳理：
播音主持教研室教师们能够各司其职、严于律己，积极参与各项教育教学改革、科研项目的申报，积极参加各类教学竞赛，截止到目前，播音主持教研室已立项校级教改项目四项，分别针对《普通话语音与播音发声（一）》、《播音创作基础》、《即兴口语表达》和《新闻播音》四门课程，涉及到一定的网络课程资源建设、云教材开发等任务。
成立三年以来，播音主持教研室教师团队获得省级、国家级教学竞赛有3人。此外有，象山传媒实践基地1个，校企合作示范课程1门（《直播技巧》），在建省级课程思政示范课一门（《文艺作品演播》，2022年上半年，有2门课程申报了省级一流课程（《普通话语音与播音发声（一）》、《全媒体播音主持》），2022年下半年，获批一流课程的由《全媒体播音主持》1门。
科研工作是教研室目前的薄弱环节，硕士学历为主，博士仅有1人，自2019年9月成立以来，随着教师团队的完善，累计发表论文的数量达到了13篇以上，基本做到了每年都有论文发表，申报成功的校级、区级科研课题共有4项（许莎莎、王倩倩、林蔚然、夏梦君），宁波市残联科研课题1项目（李秉原、王倩倩）。
二、播音主持教研室工作思路与举措
（一）抓专业方向，抓教师队伍建设
1.明确专业定位抓落实
播音主持艺术专业全国遍地开花，宁波财经学院开办此专业的定位是什么，一直是播音主持教研室不断探索、不断明确的首要问题。也是我们引导学生努力钻研的课题。从《专业导论》开始，我们就强调我校招播音主持专业学生以培养高素质、应用型人才为目标，“影视为背景，财经为特色”。实际教学中，影视一块更注重大影视，包括网络等新媒体在内。我们所有的专业课程，都要求学生以音、视频方式上交作业。这既适应了面对新冠疫情教学领域采用新措施、新手段的迫切需要，也适应了新媒体涌现后，传统媒体转型给教学带来新转变的长远要求。
2.针对具体问题明方向
新电子技术使得“人人成为麦克风”风极一时，尤其自媒体的出现，自媒体主持人似乎成了可以游离媒体本质的谁也管不着的自由个体。我们通过学习，抓传播实质，强调：在我国，无论公媒、私媒的主持人，都必须为党和人民发声，不能脱离、更不能违背党纪国法，强调在我国的体制、机制下，党和人民根本利益的一致性。因此，必须树立播音主持创作主体的“喉舌意识”。
3.根据形势发展选教材
从《普通话语音与播音发声（一）》《普通话语音与播音发声（二）》《播音创作基础》《即兴口语表达》，到《新闻播音》《新闻节目主持与现场报道》《文艺作品演播》等各类语体播音主持课程教学，我们除了锁定规范教材外，还要求能不断吸收最新的鲜活节目为授课活页教材。如《播音创作基础》添加了2022年冬奥会现场解说和建党百年反映象山当地殷夫等五位先烈献身革命事迹的情景宣讲《追》。又如，《文艺作品演播》将不同时期不同语体的三个作品融合为一个爱国主题来讲解。现当代和古代不同历史用文学材料贯穿讲授，将中央提出的思政教育和专业教育教学自然和谐地揉为一体，学生受益匪浅。
4.助推优秀教师走出去
教育教学应当是一潭“活水泉源”，请进来和走出去同样重要。在学校和学院领导班子的关心、组织、支持下，这几年，播音主持教研室不断引进优秀青年和相关领域拔尖人才加入教师队伍。播音主持教研室教师分别依托《文艺作品演播》《普通话语音与播音发声（一）》《全媒体播音主持》课程教学设计、教学创新，先后获得：浙江省高校教师思政微课竞赛一等奖、浙江省第12届高校青年教师教学竞赛文科组一等奖和第二届全国高校教师教学创新大赛二等奖。
2022-2023学年，播音主持教研室教师在全国、省级和校级赛事中收获累累：
李红等获首届全国高校教师教学创新大赛文科组二等奖；林蔚然等获浙江省第二届高校教师教学创新大赛思政专项比赛文科组一等奖；苏亚威获浙江省高校思政微课大赛三等奖；王倩倩获浙江省高校思政微课大赛三等奖；李志媚获得浙江省科学家精神宣讲大赛金奖；王倩倩获得浙江省科学家精神宣讲大赛铜奖；林蔚然获第九届校级创新大赛特等奖；王倩倩获浙江省第十三届青年教师教学大赛宁波财经学院校内选拔赛特等奖。
我校播音主持艺术专业、播音主持专业学生入学均只通过省统考而没有校考面试，语音面貌、形象气质和专业水准参差不齐，全靠教师在教学实践中不断发现问题、解决问题，而使学生的政治文化素质和专业素质不断有所提升。
高素质、应用型人才需要在实践中一点一滴培养，还要有一定的机会让他们得到锻炼。在专业基础课期末舞台实践基础上，在学校和学院领导班子的热情鼓励和关怀下，播音主持教研室学生积极响应学校和学院号召，踊跃参加社会各级、各类活动。
2022年暑期，播音主持教研室师生团队共赴延安，入围参加第十二届全国大学生红色旅游创意策划大赛决赛。通过师生实地采访、拍摄和讲解，以及“云端”现场答辩，作品《聆听延安之声，追寻红色印记》获全国高校讲解组一等奖、最佳指导教师奖，学校获优秀组织奖，此外还获得华东赛区特一等奖、初赛特等奖各1项。
2022-2023学年，学生科学竞赛基本情况如下：第十五届全国大学生广告艺术大赛三等奖1项；浙江省第十一届大学生广告创意设计竞赛（广播类）省级一等奖1项，三等奖1项；浙江省“八八战略”在身边宣讲大赛暨第十四届微型党课大赛特等奖1，二等奖1项；2023年“BETT杯”全国大学生英语写作大赛获B组三等奖；第十三届全国大学生红色旅游创意策划大赛华东地区一等奖1项、特等奖1项；第四届“玉琮杯”清廉微电影微视频大赛铜奖；第十届浙江省大学生中华经典诵读大赛入围播音专业3名学生和1个团队（指导学生获得宁波财经学院“典润之江”经典诵读竞赛一等奖1项，二等奖2项；宁波财经学院“诗泽之江”诗词讲解竞赛一等奖）；此外，学生还获得宁波财经学院《用外语讲好中国故事》二等奖、宁波财经学院象山影视学院“互联网+”大学生创新创业三等奖等等。
回顾播音主持艺术专业、播音主持专业成立以来的工作，“课程创新”与“教学竞赛”之间形成良好互动，主要的工作路径如下：
1.凝练确定适应于新文科背景下智媒时代播音主持人才需求的课程目标
课程实施教学创新的过程中首先做的就是凝练确定了适应于新文科背景下智媒时代播音主持人才需求的课程目标。将原来的“知识、能力、素质”三阶目标，升级为“知识、能力、人格、价值”四阶目标。尤其是凝练了强化课程价值传递的育人功能的“价值目标”（思政目标）——能够围绕“有声语言”表达“感性—知性—理性—悟性”的独特艺术路径，锤炼语言表达能力，提升“有声语言”艺术感染力和艺术境界；养成科学思维、专业引领以及严谨的态度；建立语言创作绝不仅仅是“见字出声”而是要“更好的传承和传播好中华文化”这一理想信念；树立爱国主义情怀；拥有民族自豪感、道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.根据四阶课程目标，重塑课程内容
打破固有界定，挖掘思政元素，将教学内容设计整合为贯穿思政理念的模块化、进阶式课程以升级后的蕴含思政理念的四阶课程目标为指导，重塑课程内容。形成了应对“知识、能力、素质”从“低阶”到“高阶”的进阶式教学内容设计。
同时把握时代脉络，密切关注智媒环境下业界的发展，尤其是人工智能合成主播对传统主播的影响和冲击，及时调整并丰富课程内容，分模块挖掘思政元素，选取《中国石拱桥》《舌尖上的中国》《红岩》《朗读者片段》《纪念汶川大地震》《家国天下》《全社会都要关心和保护农民工》《再说长江第一集大江巨变》《通讯：66小时的跨国救援飞行》《70周年国庆阅兵》解说词、《特写：好人的泪与笑——全国道德模范与身边好人现场交流活动侧记》《评论：打好“最难就业年”突围战，放飞青年梦想》《生死航程 英雄壮歌——记海军南海舰队潜艇支队372潜艇官兵群体》《罗阳在“辽宁舰”上》等典型案例，从“知识模块”进行作品分析与背景挖掘，到能力模块进行表达技巧的实践，最后再到素质模块的作品创作的综合运用，采用了显性与隐性相结合方式，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)等价值观内容有机融入课程教学中，真正做到“知识传授”和“价值引领”的统一；由知识到素质、从低阶到高阶，各模块、全过程地实现了本课程的思政目标。
3.结合“模块化、进阶式”的课程模块，革新教学模式
以BOPPPS教学模式为基础，以“边学边练”为原则，设计优化具有专业特性的“传帮带”教学模式。同时采取“课前-课中-课后”的混合式教学设计，实施预习前测与节段后测的课堂展示、课堂实训比拼、课堂翻转等课堂活动，合理利用角色模拟、实物再现、媒体再现等情景教学法，实现“学生为主体”的教学组织与教学活动，同时在课程教学中融入微信公众号、配音秀APP、云听、为你诵读APP等新媒体（教育）技术，贯穿“以学为中心”的教学理念，不仅形成了学生课内外的互动，更是在这种合作、探究式的学习过程中，达到课程的育人目的。
依托革新优化后的教学模式，运用“以赛带练、学以致用”的原则，建立“以赛带练，融赛为考”的机制，“融学科竞赛于课程，用课程作品于学科竞赛”，将课程的相关实践实训内容与全国大学生广告艺术大赛、中华经典诵读、浙江省大学生经典诵读大赛、全国大学生配音艺术大赛、齐越节全国大学生朗诵艺术大赛等有机结合。
4.建立完善课程评价体系
坚持并实施“过程性评价与终结性评价相结合”的成绩评定方式，将专业实践、课程实践与考核形式融合；制定课程多元化的考核方案，开展“同专跨年级多课程”的创新型的课程联合汇报。同时通过创新与实践形成学生自评、师生互评、受众参与、直播互动、考核作品运用推广等课程考核评价形式，实现“评价方式的多元化”。
以后续计划试行的“受众参与”与“直播互动”形式：根据考核的具体形式，设定相应的“受众参与考核评价的环节”，针对现场联合汇报，随机在现场的观众中选择大众评审，在汇报完毕后直接为喜欢的作品投票，结果计入考核成绩。针对音视频成品作品的考核，可提前通过网络将作品公开发布，设定网络投票，数据结果也可直接计入成绩统计。
2022-2023学年播音教研室主要工作成效
附：教研室考核表格
播音主持教研室
2023年9月17日
播音主持教研室成立于2019年9月，主要负责播音主持艺术专业、播音主持专业日常教学运营、教育教学改革、学科竞赛、毕业设计、实习实践等方面的工作。成立以来，根据学校要求，按时组织、开展教研室活动，坚持以学生为本，坚持思想政治渗透于专业课程教育、教学过程中，坚持根据教学中出现的实际问题和经验教训不断总结提高。
教研室的工作涉及教师、学生两方面的工作，而优良的教师团队是教育好学生的基础。
2022-2023学年教研室成员基本情况表
| 序号 | 姓名 | 学历 | 职称 | 职务 | 专业 |
| 1 | 金重建 | 博士 | 正高 | 系主任、专业负责人 | 播音主持艺术 |
| 2 | 李红 | 本科 | 正高 | 系副主任 | 播音主持艺术 |
| 3 | 李秉原 | 本科 | 副高 | 汉语语言学 | |
| 4 | 许莎莎 | 硕士 | 中级 | 教研室主任 | 播音主持艺术 |
| 5 | 秦双 | 硕士 | 中级 | 播音主持艺术 | |
| 6 | 王倩倩 | 硕士 | 中级 | 校级课程负责人 | 播音主持艺术 |
| 7 | 林蔚然 | 硕士 | 初级 | 督导 | 播音主持艺术 |
| 8 | 张启明 | 硕士 | 初级 | 播音主持艺术 | |
| 9 | 苏亚威 | 硕士 | 初级 | 办公室主任 | 播音主持艺术 |
| 10 | 夏梦君 | 硕士 | 初级 | 播音主持艺术 | |
| 11 | 李志媚 | 本科 | 中级 | 音乐表演 |
目前教师团队，仍然存在一些值得关注的问题，由于全职教师的数量一定程度上存在不足，加之播音专业特色有6门课程以分组教学进行（2022-2023学年第一学期临时调整为5门），教学压力大，导致外聘老师队伍庞大，从人数来看和全职教师人数平分秋色。例如：2022-2023学年第一学期外聘老师有10人（周霄海、叶建敏、韩艺、陈丹、黄诗雨、康庄严、孙圣、朱宁、张玥、向玉瑾）。播音主持教研室外聘教师多来自于业界，实践经验丰富，能够承担相应的教学任务，师德师风良好，但或多或少存在不重视课堂管理、信息技术能力薄弱等问题。
综上，新老师和外聘老师比较多，给教研室的日常运营带来了一定的挑战，需教研室全体教师共同努力，付出一定的时间精力关注以上新老师、外聘教师，以保证日常教学质量。
2019年上半年，播音主持艺术专业、播音主持专业正式开始招生之前，学院组织专家对人才培养计划进行了多方论证，以保证其方向准确、框架合理、内容具有时代性，这为播音主持教研室后续教学工作的开展奠定了基础，教学大纲、课程标准的制定，以及教学效果的保证，都依托于此。
播音教研室自成立至今，每学期都有新开课、开新课，面临的挑战不小。播音主持教研室的工作开展，以人培为依据，通过教师内部公平公开协调商讨，根据教师特长、特点分配教学任务，明确课程组组长职责，争取做到让每一个老师都有施展的舞台，既鼓励青年骨干教师带头主动承担重担（课程组组长、新课、难课），也兼顾整体教学量的平均（每学期人均课时量，达到256以上）。
现以教学工作为依据重点，对播音主持教研室成员主要工作范围和职责进行梳理：
|
金重建：系主任、专业负责人（系管理，本、专科专业建设） 李红：系副主任（协助系主任完成各项工作，重点抓校企合作） |
|
| 许莎莎：教研室主任（协助系主任、专业负责人完成本、专科专业的教学管理工作，主要有学科竞赛、课程建设、毕业设计、实习实践等） | 杨勇勇（前）/苏亚威(现)：系办公室主任（协助系主任、系副主任完成行政工作和部分教学管理工作） |
| 杨勇勇（前）/林蔚然(现)：督导 | 对教学各方面进行检查监督、反馈，尤其是教学秩序、教学材料（学期初、学期末） |
| 秦双（前）/王倩倩（现）：校级课程负责人 | 实验室实验项目数据管理和维护 |
播音主持教研室教师们能够各司其职、严于律己，积极参与各项教育教学改革、科研项目的申报，积极参加各类教学竞赛，截止到目前，播音主持教研室已立项校级教改项目四项，分别针对《普通话语音与播音发声（一）》、《播音创作基础》、《即兴口语表达》和《新闻播音》四门课程，涉及到一定的网络课程资源建设、云教材开发等任务。
| 2020 |
《播音创作基础》 《普通话语音与播音发声（一）》 |
金重建 许莎莎 |
| 2021 | 《即兴口语表达》（校级重点） | 杨勇勇（离职后转交王倩倩） |
| 2022 | 《新闻播音》 | 王倩倩 |
| 2023 | 《艺术语言语音基础》（已上线智慧树平知到APP公开课） | 许莎莎 |
成立三年以来，播音主持教研室教师团队获得省级、国家级教学竞赛有3人。此外有，象山传媒实践基地1个，校企合作示范课程1门（《直播技巧》），在建省级课程思政示范课一门（《文艺作品演播》，2022年上半年，有2门课程申报了省级一流课程（《普通话语音与播音发声（一）》、《全媒体播音主持》），2022年下半年，获批一流课程的由《全媒体播音主持》1门。
科研工作是教研室目前的薄弱环节，硕士学历为主，博士仅有1人，自2019年9月成立以来，随着教师团队的完善，累计发表论文的数量达到了13篇以上，基本做到了每年都有论文发表，申报成功的校级、区级科研课题共有4项（许莎莎、王倩倩、林蔚然、夏梦君），宁波市残联科研课题1项目（李秉原、王倩倩）。
二、播音主持教研室工作思路与举措
（一）抓专业方向，抓教师队伍建设
1.明确专业定位抓落实
播音主持艺术专业全国遍地开花，宁波财经学院开办此专业的定位是什么，一直是播音主持教研室不断探索、不断明确的首要问题。也是我们引导学生努力钻研的课题。从《专业导论》开始，我们就强调我校招播音主持专业学生以培养高素质、应用型人才为目标，“影视为背景，财经为特色”。实际教学中，影视一块更注重大影视，包括网络等新媒体在内。我们所有的专业课程，都要求学生以音、视频方式上交作业。这既适应了面对新冠疫情教学领域采用新措施、新手段的迫切需要，也适应了新媒体涌现后，传统媒体转型给教学带来新转变的长远要求。
2.针对具体问题明方向
新电子技术使得“人人成为麦克风”风极一时，尤其自媒体的出现，自媒体主持人似乎成了可以游离媒体本质的谁也管不着的自由个体。我们通过学习，抓传播实质，强调：在我国，无论公媒、私媒的主持人，都必须为党和人民发声，不能脱离、更不能违背党纪国法，强调在我国的体制、机制下，党和人民根本利益的一致性。因此，必须树立播音主持创作主体的“喉舌意识”。
3.根据形势发展选教材
从《普通话语音与播音发声（一）》《普通话语音与播音发声（二）》《播音创作基础》《即兴口语表达》，到《新闻播音》《新闻节目主持与现场报道》《文艺作品演播》等各类语体播音主持课程教学，我们除了锁定规范教材外，还要求能不断吸收最新的鲜活节目为授课活页教材。如《播音创作基础》添加了2022年冬奥会现场解说和建党百年反映象山当地殷夫等五位先烈献身革命事迹的情景宣讲《追》。又如，《文艺作品演播》将不同时期不同语体的三个作品融合为一个爱国主题来讲解。现当代和古代不同历史用文学材料贯穿讲授，将中央提出的思政教育和专业教育教学自然和谐地揉为一体，学生受益匪浅。
4.助推优秀教师走出去
教育教学应当是一潭“活水泉源”，请进来和走出去同样重要。在学校和学院领导班子的关心、组织、支持下，这几年，播音主持教研室不断引进优秀青年和相关领域拔尖人才加入教师队伍。播音主持教研室教师分别依托《文艺作品演播》《普通话语音与播音发声（一）》《全媒体播音主持》课程教学设计、教学创新，先后获得：浙江省高校教师思政微课竞赛一等奖、浙江省第12届高校青年教师教学竞赛文科组一等奖和第二届全国高校教师教学创新大赛二等奖。
2022-2023学年，播音主持教研室教师在全国、省级和校级赛事中收获累累：
李红等获首届全国高校教师教学创新大赛文科组二等奖；林蔚然等获浙江省第二届高校教师教学创新大赛思政专项比赛文科组一等奖；苏亚威获浙江省高校思政微课大赛三等奖；王倩倩获浙江省高校思政微课大赛三等奖；李志媚获得浙江省科学家精神宣讲大赛金奖；王倩倩获得浙江省科学家精神宣讲大赛铜奖；林蔚然获第九届校级创新大赛特等奖；王倩倩获浙江省第十三届青年教师教学大赛宁波财经学院校内选拔赛特等奖。
- 着眼“教学创新”与“学科竞赛”，抓专业发展
我校播音主持艺术专业、播音主持专业学生入学均只通过省统考而没有校考面试，语音面貌、形象气质和专业水准参差不齐，全靠教师在教学实践中不断发现问题、解决问题，而使学生的政治文化素质和专业素质不断有所提升。
高素质、应用型人才需要在实践中一点一滴培养，还要有一定的机会让他们得到锻炼。在专业基础课期末舞台实践基础上，在学校和学院领导班子的热情鼓励和关怀下，播音主持教研室学生积极响应学校和学院号召，踊跃参加社会各级、各类活动。
2022年暑期，播音主持教研室师生团队共赴延安，入围参加第十二届全国大学生红色旅游创意策划大赛决赛。通过师生实地采访、拍摄和讲解，以及“云端”现场答辩，作品《聆听延安之声，追寻红色印记》获全国高校讲解组一等奖、最佳指导教师奖，学校获优秀组织奖，此外还获得华东赛区特一等奖、初赛特等奖各1项。
2022-2023学年，学生科学竞赛基本情况如下：第十五届全国大学生广告艺术大赛三等奖1项；浙江省第十一届大学生广告创意设计竞赛（广播类）省级一等奖1项，三等奖1项；浙江省“八八战略”在身边宣讲大赛暨第十四届微型党课大赛特等奖1，二等奖1项；2023年“BETT杯”全国大学生英语写作大赛获B组三等奖；第十三届全国大学生红色旅游创意策划大赛华东地区一等奖1项、特等奖1项；第四届“玉琮杯”清廉微电影微视频大赛铜奖；第十届浙江省大学生中华经典诵读大赛入围播音专业3名学生和1个团队（指导学生获得宁波财经学院“典润之江”经典诵读竞赛一等奖1项，二等奖2项；宁波财经学院“诗泽之江”诗词讲解竞赛一等奖）；此外，学生还获得宁波财经学院《用外语讲好中国故事》二等奖、宁波财经学院象山影视学院“互联网+”大学生创新创业三等奖等等。
回顾播音主持艺术专业、播音主持专业成立以来的工作，“课程创新”与“教学竞赛”之间形成良好互动，主要的工作路径如下：
1.凝练确定适应于新文科背景下智媒时代播音主持人才需求的课程目标
课程实施教学创新的过程中首先做的就是凝练确定了适应于新文科背景下智媒时代播音主持人才需求的课程目标。将原来的“知识、能力、素质”三阶目标，升级为“知识、能力、人格、价值”四阶目标。尤其是凝练了强化课程价值传递的育人功能的“价值目标”（思政目标）——能够围绕“有声语言”表达“感性—知性—理性—悟性”的独特艺术路径，锤炼语言表达能力，提升“有声语言”艺术感染力和艺术境界；养成科学思维、专业引领以及严谨的态度；建立语言创作绝不仅仅是“见字出声”而是要“更好的传承和传播好中华文化”这一理想信念；树立爱国主义情怀；拥有民族自豪感、道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.根据四阶课程目标，重塑课程内容
打破固有界定，挖掘思政元素，将教学内容设计整合为贯穿思政理念的模块化、进阶式课程以升级后的蕴含思政理念的四阶课程目标为指导，重塑课程内容。形成了应对“知识、能力、素质”从“低阶”到“高阶”的进阶式教学内容设计。
同时把握时代脉络，密切关注智媒环境下业界的发展，尤其是人工智能合成主播对传统主播的影响和冲击，及时调整并丰富课程内容，分模块挖掘思政元素，选取《中国石拱桥》《舌尖上的中国》《红岩》《朗读者片段》《纪念汶川大地震》《家国天下》《全社会都要关心和保护农民工》《再说长江第一集大江巨变》《通讯：66小时的跨国救援飞行》《70周年国庆阅兵》解说词、《特写：好人的泪与笑——全国道德模范与身边好人现场交流活动侧记》《评论：打好“最难就业年”突围战，放飞青年梦想》《生死航程 英雄壮歌——记海军南海舰队潜艇支队372潜艇官兵群体》《罗阳在“辽宁舰”上》等典型案例，从“知识模块”进行作品分析与背景挖掘，到能力模块进行表达技巧的实践，最后再到素质模块的作品创作的综合运用，采用了显性与隐性相结合方式，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)等价值观内容有机融入课程教学中，真正做到“知识传授”和“价值引领”的统一；由知识到素质、从低阶到高阶，各模块、全过程地实现了本课程的思政目标。
3.结合“模块化、进阶式”的课程模块，革新教学模式
以BOPPPS教学模式为基础，以“边学边练”为原则，设计优化具有专业特性的“传帮带”教学模式。同时采取“课前-课中-课后”的混合式教学设计，实施预习前测与节段后测的课堂展示、课堂实训比拼、课堂翻转等课堂活动，合理利用角色模拟、实物再现、媒体再现等情景教学法，实现“学生为主体”的教学组织与教学活动，同时在课程教学中融入微信公众号、配音秀APP、云听、为你诵读APP等新媒体（教育）技术，贯穿“以学为中心”的教学理念，不仅形成了学生课内外的互动，更是在这种合作、探究式的学习过程中，达到课程的育人目的。
依托革新优化后的教学模式，运用“以赛带练、学以致用”的原则，建立“以赛带练，融赛为考”的机制，“融学科竞赛于课程，用课程作品于学科竞赛”，将课程的相关实践实训内容与全国大学生广告艺术大赛、中华经典诵读、浙江省大学生经典诵读大赛、全国大学生配音艺术大赛、齐越节全国大学生朗诵艺术大赛等有机结合。
4.建立完善课程评价体系
坚持并实施“过程性评价与终结性评价相结合”的成绩评定方式，将专业实践、课程实践与考核形式融合；制定课程多元化的考核方案，开展“同专跨年级多课程”的创新型的课程联合汇报。同时通过创新与实践形成学生自评、师生互评、受众参与、直播互动、考核作品运用推广等课程考核评价形式，实现“评价方式的多元化”。
以后续计划试行的“受众参与”与“直播互动”形式：根据考核的具体形式，设定相应的“受众参与考核评价的环节”，针对现场联合汇报，随机在现场的观众中选择大众评审，在汇报完毕后直接为喜欢的作品投票，结果计入考核成绩。针对音视频成品作品的考核，可提前通过网络将作品公开发布，设定网络投票，数据结果也可直接计入成绩统计。
2022-2023学年播音教研室主要工作成效
| 成效类别 | 成效内容 |
| 课程建设 | 校级混合式金课《普通话语音与播音发声（一）》课程为依托的《艺术语言语音基础》，已于2023年6月正式及上线智慧树平台（知到APP） |
| 教材建设 |
《播音主持艺术导论》云教材建设 |
| 教学改革 |
本学期两项校级教学改革项目结项： 基于模拟情景化形态下的《即兴口语表达》课程改革路径探析（重点项目） 基于MOOC的播音专业《普通话语音与播音发声（一）》教学创新与SPOC建设 |
| 教师荣誉 |
李红等获首届全国高校教师教学创新大赛文科组二等奖 林蔚然等获浙江省第二届高校教师教学创新大赛思政专项比赛文科组一等奖 王倩倩获浙江省高校思政微课大赛三等奖 苏亚威获浙江省高校思政微课大赛三等奖 李志媚获得浙江省科学家精神宣讲大赛金奖 王倩倩获得浙江省科学家精神宣讲大赛铜奖 林蔚然获第九届校级创新大赛特等奖 王倩倩获浙江省第十三届青年教师教学大赛宁波财经学院校内选拔赛特等奖（已入围省赛） |
| 科研课题、论文 |
本学年播音主持系教师组织教师发表学术论文4篇 慈溪市哲学社会科学研究课题立项1项 宁波市残联科研课题立项1项 指导学生省级期刊发表学术论文一篇 |
| 学生获奖 |
第十五届全国大学生广告艺术大赛三等奖1项 浙江省第十一届大学生广告创意设计竞赛（广播类）省级一等奖1项，三等奖1项 浙江省“八八战略”在身边宣讲大赛暨第十四届微型党课大赛特等奖1，二等奖1项 第十届浙江省大学生中华经典诵读大赛入围播音专业3名学生和1个团队（指导学生获得宁波财经学院“典润之江”经典诵读竞赛一等奖1项，二等奖2项，宁波财经学院“诗泽之江”诗词讲解竞赛一等奖） 2023年“BETT杯”全国大学生英语写作大赛获B组三等奖； 第十三届全国大学生红色旅游创意策划大赛华东地区一等奖1项、初赛特等奖1项 第四届“玉琮杯”清廉微电影微视频大赛铜奖 2023年“CICGAP”杯全国大学生英语口语水平大赛决赛二等奖 此外，教师还指导学生获宁波财经学院《用外语讲好中国故事》二等奖、宁波财经学院象山影视学院“互联网+”大学生创新创业三等奖等多项校级奖项 |
附：教研室考核表格
| 教研室考核标准 | |||
| 一级指标 | 二级指标 | 计分要点 | 评分 |
| 基层教研活动（30分） | 教研活动开展情况（10分） | 一次1分，出勤率高80%以上 | 10 |
| 教研活动记录情况（10分） | 一次1分，记录完整性 | 10 | |
| 教研活动计划和总结（10分） | 计划和总结质量高 | 10 | |
| 日常教学管理（60分） | 教学运行（计划、任务、选课）（20分） | 负面清单 | 20 |
| 实践教学管理（实习、毕业设计）（20分） | 负面清单 | 20 | |
| 考试成绩管理（命题、登记、试卷）（10分） | 负面清单 | 10 | |
| 教材/外聘教师管理 （10分） | 负面清单 | 10 | |
| 课程建设 （10分） | 教改项目课程建设 | 立项申报1项1分，立项校级2分，市级3分省级4分 | 2 |
播音主持教研室
2023年9月17日
